2013年教师招聘笔试教育心理学考点真题分析

[   京佳教育   ] 作者:
2013-03-04 11:31:43 |

  2013教师招聘已经启动,为帮助广大备考教师考试笔试的学生高效复习,京佳岳辰老师在通过分析历年真题,为大家解读教育心理学的常考考点,使广大考生可以更加有的放矢地进行备考。

  1.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,其作者是(  )

  A陶行知  B蔡元培  C潘菽  D廖世承

  答案为D廖世承。

  考点链接:

  (1)1877 年,俄国教育学和心理学家卡普捷列夫《教育心理学》是最早正式以教育心理学命名的著作。

  (2)1903 年,心理学家桑代克《教育心理学》——“教育心理学之父”。

  (3)1924 年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

  (4)1980 年,潘菽出版我国建国后第一部《教育心理学》。

  2.教师通过分析学生近期的作业,来了解其是否掌握了所讲述的知识。这种研究方法叫( )

  A个案法  B测验法  C教育经验总结法  D产品分析法

  答案为D.

  考点链接:

  教育心理学的研究方法包括:(1)实验法(2)观察法(3)调查法(4)个案法(5)测验法 (6)教育经验总结法(7)产品分析法——又称活动产品分析或作品分析法,是指通过分析学生的活动产品,以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

  3.把一个玩具从儿童的身边拿走,他会去寻找,这说明儿童的认知发展至少应处于( )

  A感知运算阶段  B前运算阶段  C具体运算阶段 D形式运算阶段

  答案为A

  4.去过几次小朋友家,就能画出具体的路线图,这是儿童认知发展到( )的表现。

  答案为C

  A感知运算阶段  B前运算阶段  C具体运算阶段 D形式运算阶段

  5.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是出现( )

  A思维的不可逆性  B抽象逻辑推理 C自我中心 D守恒概念

  答案为D

  考点链接:

  皮亚杰的认知发展阶段:

  (1)感知运动阶段(0岁-2岁)    思维开始萌芽,获得“客体永久性”概念

  (2)前运算阶段  (2岁-7岁)    一是早期的符号功能,二是自我中心性,三是思维的片面性,不可逆性。(守恒实验)

  (3)具体运算阶段 (7岁-11岁)   缺乏抽象性,“去自我中心”得到发展,克服“片面性”,全面思维、守恒概念形成

  (4)形式运算阶段  (11岁-成人)  思维具有逻辑性和系统性,开始运用抽象概念,能够提出假设,并进行验证。

  6.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好的品行。该做法在心理学上叫( )

  A消退  B间隔强化 C负强化  D正强化

  答案为D

  考点链接:

  斯金纳关于操作性条件反射作用的实验,是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。操作性条件作用是怎样发生的?

  强化物:能够增加操作行为再次出现的概率的一种刺激(某种物品或活动)。

  正强化物 VS负强化物

  正强化物:个体在某一情境下做了某件事(即某种行为),如果获得满意的结果或肯定的答复,下次遇到相同情境时做这件事的可能性就会提高。(比如奖励好的行为使其继续发生)

  负强化物:在操作行为出现后停止的不愉快的刺激。(在不良行为发生之前进行奖励以使其不发生,比如糖果与发脾气的孩子)

  负强化 VS 惩罚

  负强化——增强一种行为。

  惩罚——减少一种行为。(当不良行为发生时对其进行惩罚)

责任编辑:樊娜

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